学习了班建武老师的《怎么理解教师这个职业所应该具备的基本态度》一课，又让我有了一个很重要的认知，感触颇深。他说：“全面发展不等于平均发展，全面发展的实质是和谐有序，和谐有序并不等于齐头并进，而且和谐有序也不等于完全一致。一个人的全面发展更多指向的是他的智能优势得以最大限度的实现，而他的劣势智能也能得到最起码的发展，至少这起码的发展，它的一个前提是不至于影响到优势智能和基本生活的进行，所以从这个角度看来全面发展等于和谐发展，强调身心和谐。”他的这一番话，澄清我认知上的误区，“和谐”这两个字眼在当今的社会出现的频率非常高，他能用如此简单明了的陈述道出了全面发展的实质和内涵，不愧是教育行业的大师。他还说学生的差异性不应该成为教育上的负担，相反，是一种宝贵的资源，每个学生都有自己适当的位置，每个人接受到适应他的教育。这些显而易见的道理却常常被我们的家长、教师在实际的教育中所忽视。也正因为个体存在差异性，所以我们教师在教育教学要重新认识到每位学生都是一个天才，要时刻关注学生差异，善待学生的差异，在教学中，根据学生的差异，运用多样化的教学模式，促进学生潜能的开发，最终促进每个学生都成为自己的优秀。
“人类办教育，为的是促进自身更好地发展。”这是全面发展涵义。素质教育应该是全面发展和个性发展的统一，因此我们在为学生打好德智体全面发展基础的同时，必须要关照到每个生命个体的差异，这个也是我们对于生命，对于每个学生真正的尊重。
2015年