“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程，微课程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
微课有以下特点： （1）教学时间较短（2）教学内容较少（3）资源容量较小（4）资源组成/结构/构成“情景化“。
微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有微课众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。
微课的特征有：
1.主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。
2.流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。
3.教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。
4.教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。
5.资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。
6.精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。
7.经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
8.自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。
9.制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。
10.配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。
微课的优点：
1.微课的时间短，课程容量小，资源容量小。由于时间短容量小，可以方便学习者随时随地学习、下载，也有利于学习者习题或是复习遇到困难时，对知识点进行查阅。
2.微客虽然时间短，但是包含了课前相关知识回顾、新授课学习目标展示、活动与探究、知识点的归纳与总结、练习测试等环节，重点难点突出，方便学习者的理解和掌握。
3.微课讲授的知识点较少，但是教学环节是全面的。对于新教师更容易通过微课掌握常用的教学手段，熟悉教学设计，把握教材手法，掌握教材重、难点。
微课的局限：
1.微课的知识点相对较少，不容易体现知识点在整个教材体系中的地位与作用，缺乏系统性。
2.微课更加适合学生的自学以及知识点的查阅，有些知识技能必须通过学习者亲历才能体验。微课不能给学习者提供真正的课堂场景，学习者之间的交流讨论以及师生间的课堂互动很难形成。因此，微课可以作为课堂教学的补充形式却不能代替课堂教学。
2015年