当前位置 :项目首页 > 论坛

在幼儿园里小孩子不听话，老师经常带着气愤高亢的声音和说话，时间久了，孩子对老师的“喊叫”也就习以为常。以后如果老师不提高嗓音、不重复喊叫，孩子便很难接收到指令，而且孩子一旦习惯于高亢、粗暴的声音，就会逐渐对温和、文明的教育方法采取了“抗命”的态度。处罚也是一样不良或经常性的处罚，只会让孩子身心感到痛苦、不适或意志遭到压制，很难帮助孩子认清自己所犯的错误，并不愿意积极与老师配合，改正缺点和错误。在孩子不听话的时候，我们探索出几种比较温和的方法，供幼儿父母参考， 以此来抛砖引玉，共同探讨教育孩子的好方法使我们的宝宝健康、快乐地成长。 一是向孩子解释行为的规范 有时候孩子不听话，不愿与老师配合，是因为他不了解或忘记了行为的规则。再一次的提醒孩子，可以让孩子体会和了解， 但要注意表情和声调，不要用喊叫的方式，要用坚定、温和的声调来对孩子说明或提出要求。这时我们老师要切记，在人多的地方讲话要小声点，这样既不会妨碍别人，也容易让孩子接受。如上街购物时，我们可以对孩子说：“我们今天上街是要给奶奶买礼物，其他东西一律不买”。家长在向孩子解释规则时，应该避免预先就认定孩子不听话。例如，“你要我说几百次，才会听话”。这会让孩子更加的任性和固执。 二是以周围的幼儿或成人作榜样 年龄小的孩子虽然知道指令和规则，却很难决定该怎样做当他不行动或不接受指令时，我们又以为孩子不听话。因此，在让孩子了解行动规则的同时，还要指点他（她）怎么做。例如，书如何摆、玩具怎么收、坐要怎么坐、话要怎么说等等。除了在语言表达上老师可以示范给孩子看，让孩子理解具体的做法外，我们还可以利用孩子的模仿性或某一个人、一件事来纠正他（她）或引导（她）。 如，“宝贝你看我们可以照那个叔叔那样做”、“你要像那个小孩一样安静”，将具体的目标告诉孩子，引导他（她）代替原来不好的行为。 三是奖励和赞许良好的行为 孩子不听话时，常常是为了要引起我们老师的注意（孩子的需要没有得到满足）。因此，孩子常常用反抗（故意不听话）或大喊大叫等等其它方式，使老师满足他（她）的愿望。老师对孩子这种不良行为，首先态度要沉着冷静、不要慌张，最好的方法是暂时让孩子单独一个人，直到这样胡闹的行为停止或是态度好转再去处理。这是弱化不良行为的方法，利用不回应坏行为的方式，让孩子了解老师的态度。但老师要积极做的是，称赞、奖励好的行为，让孩子区别好与坏、容许与禁止。所以当孩子不听话时，可以用赞许的话来转移他的行为。如，可以说：“我记得你是一个热心的孩子，记得吗？上次你帮我做了„„”。在奖励和赞许孩子时，最好让孩子能具体了解自己的行为，不要只是一味的称赞孩子：“你真是个乖宝贝”，而是要选用一些具有美德的语句，譬如，“你很有礼貌”、“很热心”等等，使孩子的行为更具体化。 四是对不好的行为进行严肃谈话 当孩子不听话时，老师用“责骂”或“处罚”来处理，常常很容易把主观的气愤、激动、疲倦、厌烦的情绪渗入行为的处理中，致使孩子的身体感到痛苦不适（体罚），心理产生恐惧，意志遭到压制，因此很难接受老师长篇大论的说教，反省自己不良的行为，更难以纠正孩子的不当行为了。此时，如果我们老师与孩子进行“严肃的谈话”，就会让孩子心领神会。例如，先暂时停止他（她） 的动作或行为，请（她）到一个角落，好好的跟他（她）谈，可能会比大声责骂和处罚，更能启发孩子的良知，思考自己的不当行为。 五是细心和耐性的纠正与教育 我们常常发现孩子不听话的原因，大多是由于家长在教育孩子的过程中，犯下一些不同类型的错误，长期下来，造成了孩子不良的行为。例如，一些父母认为孩子小，任性、胡闹、不听从吩咐是一种自然现象，长大就会变好或变听话，孩子的行为是累积的，长期下来就更加的不听话，甚至出现叛逆的情形。孩子的行为是累积而来的，好的行为累积就变成好的习惯、好的道德反亦然。行为的养成和教育都是长期性的，所以不听话的行为也需要长时间的纠正与教育。