通过这次的培训，我学习、观摩到了很多优秀的教学方法和新颖的教育理念。每天随时随地在线上进行网络学习，感觉相当方便，也非常喜欢这种自主的培训方式，业务水平也有了一个很大的提高。通过培训，结合我一个学期以来的教学，总结如下：

（一） 重调组别、时间，确保课堂教学

在学期一开始，按照上学期的“老”规矩，练耳课还是按照上学期末的成绩将学生分成A、B两个组别进行教学。由于高二（5）班的人数较多，共43人。因此每个组的人数大概是22—23人，与上学期的分组人数基本把保持一致。但经过两个星期的课堂教学后，我发现由这个分组方法引申出来的问题渐渐显露出来。

由于高二上学期的练耳教学内容基本上以基础知识为主，学生对于所学知识的接受程度较好，即使有个别学生的听力基础较薄弱，也很少会出现“掉队”的情况。但是，进入下学期以来，随着练耳教学内容的不断深入、难度逐步加大，在同一组别的学生中，渐渐会出现“断层”情况——基础相对较好的能跟上课堂教学进度，一部分基础弱的就跟不上了。而且，由于这部分学生在课堂上“掉队”，他们的学习积极性和自信心也不足，渐渐的会出现上课分神，甚至“游离”的状态，从而影响了练耳课的学习成绩。

这个问题在开学初不久就一直困扰着我，因为高二专业课的时间都是4节连堂上的，如果将学生们分成两个组，每组两节课是刚刚好的。但是学生的层次并不能“一刀切”，在A、B组中间，还有一个“夹心层”。经过一番思考，我决定为了让课堂的教学最大化，还是要分成A、B、C三个组。上课时间则由原来的每组两节课改为，每一组60分钟。三组学生的上课时间加起来一共180分钟。比原来4节课的总时间160分钟多出了20分钟，而这20分钟就利用三个课间休息时间来弥补上了。我在实施这个方法之前，跟5班的全体学生一起商量过，也进行了投票表决，出乎意料的是，虽然这样一来他们的课间休息时间少了，但是却得到了全体学生的一直认可、支持！最终，在学期开始的第三周，我们班便开始了这种特别的上课模式，虽然每个组分得的时间比原来少了，但是教学进展很顺利，对每个组别进行备课时针对性更强，在课堂上还能基本上兼顾到每个学生，而学生自己在每次上课反而更珍惜时间，一进课堂就马上进入状态，没有了原来拖拖拉拉、随随便便的情况了。

（二） 细化学法指导，重视“验收成果”

这届高二的音乐班，是我从高一下学期开始接手的，总体来说，比往届学生的基础要好，因为其中有好一部分的学生是艺高第一届的初中班升上来的，基础扎实，音乐、文化课的素质都比较高。因此，我上视唱练耳和乐理科的进度要比往届要快，难度也大一些，学生也都能跟得上。

我的这学期的教学计划是在14年4月底至5月初把高考的知识点全部过一遍，然后开始第一轮的复习，为学生在学期末的统考做好充分的准备。然而，就是因为这届学生的基础较好，他们普遍都存在“吃老本”的情况。平时在琴房唱视唱、做听音练习的时间很少，都是赶在我要求一对一回课前，才临时抱佛脚练一练。最终虽然能勉强达到我的要求，但我发现，由于缺乏大量有效的练习，他们的视唱练耳技能并不扎实，即使在回课中能过关，在考试中也未必能考好。因为考试是把平时所学的知识全部串联起来考，题量也加大了许多，学生学得不扎实就肯定考得不理想。

经过反思，我平时虽然有一对一的回课，上课也有给学生练习，但这些并不能替代他们自己在琴房的练习，只有在自己的练习中有所感悟、反刍，才能很好的吸收我上课所说的内容，正所谓“温故知新”。另外，我也发现即使学生花了很多时间去练，成绩也未能得到提高。后来，经过仔细了解学生练习的过程后发现，归根到底还是方法不对引起的。因此，我认为自己在学生的学法上还要多加指导。那么究竟怎么才能让学生明确自己要练习的内容，怎么练才能更好的提高？我想到上学期教师培训中的“评价量规”，打算通过这种方式，使我和学生都能更清楚的知道他们自己的学习情况和学习任务。具体操作如下，

1、 细化学法指导

每周第一次（周一）课上，我会按照教学计划把一周的学习任务布置下去。如，第一周任务：练耳科——大、小六度的构唱、大小三原位、第一转位和弦的性质听辨。我会要求每个学生要根据我布置的学习内容安排在每天（星期一至五）的琴点和自主练习的时间里面，而且每天练习时间必须保证在20分钟或以上（见下表一）。

所谓“一天之计在于晨”，一周之计在于周一！这样一来，学生对于自己每天的练习内容都很明确，而且我也能在一对一的回课时对学生的练习情况进行跟踪、“验收”，不过关的要查明原因并留堂辅导，确保计划得以有效实施。

2、建立学生个人学习档案

通过反思，我认为自己在平时并不能对每个人学生的学习情况都十分了解。平时主要关注尖子生和后进生较多，中间层次的，尤其是不匹配的和“临界”生关注不多，这会导致他们的学习积极性不大，没有上进心。因此，我将建立学生的个人学习档案，每周、周月回顾一次，让自己更深入了解学生的学习近况，并及时调整自己的教学。具体操作如下：视唱、练耳、乐理的分值权重与高考一致，视唱满分25分，占总分的5%；练耳满分75分，占25%；乐理满分100分，占10%。最后是学生个人的练习计划满分50分，占10%。总分共50分（见表二）。

由此可见，学生的学习情况和每周表现都一目了然。我不仅可以通过这个档案，了解到每个学生的学习情况，学生也可以看到自己的不足之处，以便加强。由现在起，离2015年的音乐联考大概是大半年的时间，但我想，我关注的并不在于这半年，而在于每一天。只有在每一天都能有所获，学生在每一周都能跟着我的步伐走，一步一个脚印，最终才有可能走向成功。

3、重视“面批”作业，视唱乐理一起“抓”

在一对一的视唱回课时，我会先把这周乐理作业或者小测有问题的学生留下来，当其他学生在视唱回课时，我便要求作业有问题的另一部分学生在我的监督下，改正作业，然后上前让我“面批”。在视唱回课的一点间隙时间，我还要求他们重做或者布置一点相关的乐理习题让其巩固知识点。这样一来，我的耳朵一边聆听视唱回课，眼睛、大脑一边督促、指导乐理练习，做到视唱、乐理“两手抓”的效果，不浪费乐理课堂的时间，对处理学生的个别问题也很有帮助。经过一个学期下来，我认为这种方法能有效的提高教学进度以及兼顾到每个学生身上的问题，学生的统考成绩也有了很大的进步，因此我将把这个方法一直延续下去。

以上是我个人通过这学期的培训学习，运用所学知识在教学中琢磨出的一些想法，藉此机会与各位专家们探讨、学习，旨在进一步提高自己在视唱练耳、乐理科的教学质量。如有不完善之地方，请多多指正，谢谢！