在教师幸福感中，感觉教师有当教师的幸福感。看到学生幸福了，老师自己也幸福了，看到学生成长了，自己也快乐了。要做一个服务于学生的好老师，要做一个与学生共同成长的好老师，老师自己要多方面悦纳自己，学会做一个幸福的老师，因为没有人能剥夺老师的幸福，所以老师就要从多方面寻找自己的幸福点，做一个真正、真实幸福的老师，这也是老师应该在教育环境中得到的珍贵的礼物。在教育教学态度里面，要重视公平教育，因材施教。每个学生的差异决定了老师的教育要多层次，多方面去教育学生，要因学生个体的差异和特点，让他们的学习在原有的基础上更上一层楼，并按照自己的学习规律得到适合他自己的教育，老师应该从中帮他们一把，让他们自己真正得到来自老师的适合自己的优质的教学教育。

在如何开展科学探究方面，我学到了要创设连贯性的探究情景。学习了这方面内容，我尝试在自己的教学中加入了连贯性情景创设，得到了良好的教学效果。如在四年级上册的风向和风速这节课中，我创设了让学生在课堂完成风向标和风速仪这两个活动，比没有加上这两个活动的其他班教学，发现加上了这两个有趣的生活情景教学，学生兴趣浓厚，学习轻松，学习连贯有序，除了认知“风向与风速”科学知识点外，对于德育方面的教育，如制定目标，坚持不懈、克服困难，小组合作，分享成果等等，得到良好的效果，从探究中有所收获。而且从自己动手操作得出的实验结果，他们都引以为豪，加强学生自己的自信心，受到了良好的教育教学效果。没有加入连贯性的探究情景学习的班级，学生呈现出注意力不集中，重点内容把握不清，学习目标不强，学习概念不清晰等等，整体的教育效果要逊于前者。所以在以后的课堂设计中，会加入连贯性的探究情景的创设，增强学生的学习动力！