寓教于乐 打造高效课堂               

                                                                           ——小策略巧转大课堂语文学习心得

       课堂教学是教育教学的主阵地。因此，提高学习效率、增进学习结果、强化学习手段，提高学习效率的教学过程成为了学生在学中乐，乐中学的一种有效的途径。细学小策略巧转大课堂的语文教育专业课程，让我受益匪浅，获益良多，也让我更有信心地做好一位人民教师。这次的培训主要从课堂构建、识字方法掌握以及阅读、写作方法的技巧运用这几方面入手。其中构建有效、和谐的课堂最让我深有体会，主要体现在:

（一)尽可能找到一个 “兴奋点”。教师在组织教学的过程中，找出能紧紧吸引学生注意力的“兴奋点”，是非常重要和必要的。在某种意义上说，教学能否有效，关键在于寻找学生的 “兴奋点”。如我在设计《找骆驼》一文，其课文的内容主要是告诉我们老人通过细心观察，善于思考从而为商人找到骆驼的故事。因此，我在设计导入时，脑海里首先浮现的想法是如何把这个道理以趣味的形式来贯穿全文？让学生达到一个学习的“兴奋点”。经过思索，我决定让一位同学用同一根手指做打手印的实验，让同学们通过自己的细心观察，分析一下为什么相同的一根手指打的手印会不同？究竟哪里不同?通过这一方法，不但能够激发孩子想学习的欲望，也让他们明白到细心观察、善于思考的重要性，从而为接下来的课文讲解埋下了伏笔。这样的设计更容易让学生在潜移默化中理解文章的主旨，起到在激趣中理解课文的作用，学生的内需不断得以实现并得到提升，教学效果也得到真正实现。 为一节课的创设打响了头炮。

（二）善于倾听学生的声音，了解学生发展状况。

        这就要求我们从学生的需要出发去组织教学，是有效教学的基础。以学生为本，教师的教学活动，都应从学生出发，了解学生学习上的需要和心理上的需要，课就会如磁石紧紧吸引住学生。怎样才能了解到学生的需要点从而提高课堂的有效性？总的来说，需要教师先“钻进去”深入解读文本，再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略和教学内容。 

        小策略巧转大课堂语文培训，虽然只有短短的十几天时间，但让我在教学领域中懂得很多精妙的教学方法，比如阅读教学时，我们如何加强语言的积累？如何学会运用语言来丰富课堂？作文教学时，我们必须要1、解决孩子们不想学的问题。2、解决写什么的问题，要让学生写得充实。3、如何写好的问题。这就要求我们做到内容要具体，说真话，说实话，让孩子学会有创意的表达。4、关于口语交际的问题。通过这次的学习，我收获了很多，为我以后教学工作的展开打下很好的基础。