“学生喜欢历史，但不喜欢历史课”之我见

 在初中学生心目中,历史是有趣的，历史课是枯燥的。历史小说情节的跌宕起伏引人入胜，历史影视的刀光剑影给人震撼。课下学生对历史小说情节津津乐道，对历史英雄无比崇拜。但是，到了历史课堂上，讲台上老师声嘶力竭，滔滔不绝；讲台下学生无精打采，昏昏欲睡。到了考试时，教师划了一大堆重点，学生拼命地背。考试成绩还是不理想，学生怕了历史课，教学效果很差。反映了这样的现象——学生喜欢历史，但不喜欢上历史课。

 历史本来是有血有肉的，历史课堂却让学生望而生畏，值得我们深思。笔者认为原因有以下几点：

  1、历史教材编写太枯燥，对学生缺乏吸引力。历史教材由于篇幅有限，不能像小说引人入胜。特别是新教材从“减负”出发，删减了很多内容，只剩骨架，每节课只有那么几句话。   

  2、教师教学手段传统，课堂沉闷，没有活力。天天讲重点、划重点；叫学生背重点、考试考重点。学生听到怕、背到怕、考到怕。课堂上缺乏调节气氛的小故事、幽默语言。

  3、历史教学内容离现实有一定的时空距离，学生理解有一定的难度，心理上有点不适应。

 笔者认为，想改变“学生喜欢历史，但不喜欢历史课”的局面。我们可以想一些办法。

 1、善于开发教学资源。历史教学不仅仅是一本历史书、一支粉笔，教学资源是丰富的，手段是多种多样的。如历史遗迹、博物馆、纪念馆、等等。结合各地实际，有乡土历史资源；就近取材有网络资源、视频图像资源，等等。把丰富多样的课程资源转化为教学的材料，转化成教学的内容，这样就使历史教学内容在类型和形式上都呈现出丰富多彩。

 2、运用现代化教学手段。通过现代化的教学手段，可以还原历史情境，将过去的历史事件模拟展现出来：例如秦朝的长城、兵马俑；隋朝的大运河、赵州桥；明清故宫等等，让学生感悟古代伟大的工程，体会古代劳动人民的智慧和力量；近代的列强入侵的一系列战争，让学生体会落后就要挨打，为了祖国的明天发奋图强。这些资源、手段是仅靠的一本书、一支粉笔、一张嘴的传统课堂无法比拟的，初中学生的心理特点和认知特点是好奇心强，以感性认识为主。教师应该尽量开发资源，用现代化手段让学生体验历史情境，从快乐中去学习、感悟历史。

 3、课堂教学内容与现实相联系。历史并不遥远，其实就在我们的身边，衣食住行都可以看到历史的影子。如：从我们现在的农业入手，学习《原始人的农耕生活》，学生就容易从现实入手，容易理解。

 4、教会学生历史学习方法，培养学生的历史意识。历史学习内容并不复杂，就要善于抓住主要线索，对历史发展的主线有清晰的认识，学习起来就不会吃力，事半功倍。培养学生从历史的角度思考问题，培养历史意识，对以后的历史学习有好处。

 我们相信，在各位老师努力下，学生会越来越喜欢历史，也会越来越喜欢上历史课。