一、课堂是教学的主阵地,谈谈你是怎样驾驭好初中语文课堂的。
二、你认为日常教学中“教学内容”选择成功的关键因素是什么?
1.以上两题任选一题作答。
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4.本次作业截止提交日期:2015年7月14日。
一、课堂是教学的主阵地,谈谈你是怎样驾驭好初中语文课堂的。
教师的职责是传道、授业、解惑。教师通过课堂这个主阵地向学生传授知识,培养技能,锻炼能力,陶冶情操。学生是课堂学习的主体,教师是知识的传道授业者,是课堂的组织者和驾驭者。因此,驾驭好初中语文课堂主要就是通过提高初中语文教学效率来体现的。在新课程标准的要求下,提高课堂驾驭能力是实施低负担,高效率的有效教学的重要途径和方法之一。那么,我是如何驾驭好初中语文课堂的?我就根据自己的教学的教学经验谈谈。
一、认真备好课。备好课是教师驾驭语文课堂的最关键的一个环节。那么备好课主要围绕以下几个方面进行。
1、教学目的要明确。研究教材,确定适合自己学生学习状况的目标,如情感目标、知识目标、能力目标、德育目标等,我们可根据教学实际需要和对教材本身的研究来确定,需要强调的是确立目标一定要与课堂教学相一致,这样才能做到有的放矢。
2、重难点要突出。 要确定重难点具体做到以下三点:①仔细揣测编者编排教材的用意;②根据《新课程标准》中对同类题材或体裁的文章的学习要求来加以确定;③根据自己对教材的认识和学生现有的知识水平来加以确定。这些三个因素是关乎到教师能否成功的完成教学任务并取得良好效果的关键之所在。
3、教学方法要灵活多样。 一个成功的语文教师,不但要善于运用教学方法,更主要的是学会创造和总结方法。教学方法的种类很多,如朗读法、揣摩法、探究法、提问法等。面对这么多的教学方法应该灵活选取。比如上散文,适用朗读法,时空拓展等方法,记叙文则适用复述法,概括法等。当然,每一篇文章不一定用一种方法,也不可能有固定的教学方法。以此教师要根据题材、体裁、教学实际等来确定出合适的教学方法,力争达到最优的教学效果。
4、设计的内容要全面。教师应该对教材所涉及的知识要有充分的认识,即备课要扎实。虽然每一篇课文因教材、教师的不同而不同,也不一定全都给学生讲或全都要求学生掌握,但教师必须对那些不讲的东西要熟悉,做到科学的预见性。
二、语文课堂的教学要重视感情投入,营造愉悦的学习氛围。
记得卢梭曾经说过“只有成为学生的知心朋友,才能做一名真正的教师”。教育首先应是温暖的,有人情味的。爱心、热心是责任心的源泉,只有热爱学生、尊重学生,才能使师生心灵相通,才能使学生“亲其师,而信其道。”轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、学习动机、自我形象会产生积极的影响。教师把营造良好的课堂氛围视为驾驭课堂的重要途径。在课堂教学上,我们可以用亲切、鼓励、信任和尊重的态度与学生交流,使学生产生积极、合作的学习心理。当然,学生的缺点,错误切不可听之任之,要及时予以纠正或批评。但批评的方式比批评本身更重要。要让他们自尊心不受伤害,从内心让他们感到教师的批评是诚挚的,是由衷的爱护与帮助。兴趣是学生学习的最好老师,因此教师要以满腔的热情,全身心的为学生创造轻松、愉悦的学习环境。
三、初中语文的课堂要丰富教学手段,调动学生情绪。
心理学家弗洛伊德指出:“游戏是由愉快原则促动的,它是满足的源泉”。游戏是学生最乐于接受的形式,也是学生积极参与教学活动的一种有效手段。因此,我把课堂教学游戏作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道,让学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们的学习兴趣。如学习《陈太丘与友期行》时,我就让学生表演课本剧,学生在表演中很容易地就把握了人物性格。此外,教师还可以在课堂上开展小辩论、分角色朗读、竞背比赛等方法来活跃课堂气氛,让学生的眼、口、耳、脑等动起来,让思维也运转起来,让个性得到自由的张扬。
四、初中语文课堂特别要注重反思。
叶澜教授有一句名言:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思,就可能成为名师。教师应当在实践-反思-再实践-再反思的螺旋式上升过程中,快速地成长。一节课上完后,要问问自己:“这节课上的怎样?精彩的地方?需要改进有那些方面?”、“这节课把握住教学的重点难点,教学目标?”、“教学内容是否符合学生的知识基础和认知规律?”等等。一定要及时地把这一反思过程写下来,不断巩固好的方面,改善不足的地方。
要提高初中语文课堂的教学效益,必须反思教育教学中存在的实际问题。教师是实施有效教学的最主导、最直接、最持久、最活跃的因素,教师要养成反思教学效率的意识,通过反思自己教学实践的点滴来建构自身专业成长所需的能力结构和知识结构,从而不断提高自身的专业水平。反思也可以在相互借鉴中进行。如在语文科组中,多听课、议课,积极参加各种语文教学研讨活动。通过学习从中意识到自己在教学中的优点和不足,不断地进行扬弃、集优,逐步形成自己独特的教学风格和特色,提升自己的教学水平,不断提高课堂教育的驾驭能力,增强课堂教学的有效性。
总之,每个教师驾驭课堂的能力都不同,教无定法。但作为一个称职的教师,就要不断地转变自己的教学观念,根据学生实际、教学内容,灵活选择有效的方式方法,让学生在自主活动中去探索、去发现、去创新。只有这样的课堂教学,才能焕发出语文课堂的生机和活力,让教师和学生尽享课堂美。
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