我是这样驾驭初中语文课堂的

语文是一门工具学科的世界里去感受、体验、品味，使感情得到升华。在语文教学中，“情感教育”是灵魂。而现代教学论更是认为：情感的培养是语文教学的重要任务，更是提高语文教学效率的重要手段。

   在教学中要充分利用教学内容对学生进行情感教育。中学生，正处于青春阶段，理解和接受事物的心理尚未成熟，还不能很清楚地看透事物的本质，往往凭借主观直觉进行好恶评判，即依赖情感观察、理解和接受周围事物。教在教学活动中要有意识地充分调动学生的积极性情感。充分利用教学内容对学生进行思想教育。将抽象的，更是一门人文学科，是极具思想内涵的特殊工具。对于语文教育教学来说，教师的感情投入，较之其它学科更为重要，因为课文本身都饱含着丰富的感情。语文教师的重要任务就是引导学生在美道理化为具体的情感体验，从而引起学生情感的共鸣和对于崇高的追求。

在利用教学内容对学生进行情感教育时，我认为最主要的是做到以下两点：其一，要挖掘教材中的情感因素。教材凝结了前人的智慧和心血，然而一部好的教材，不仅向学生提供知识信息，而且蕴藏着丰富的情感因素。语文教师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美，在教学中，就应该把握文中汹涌奔腾的感情激流，领悟字里行间跳动着的感情脉搏。这样，呈现在学生面前的就不再是抽象枯燥的文字符号，而是栩栩如生，呼之欲出的有血有肉的人物形象了。要发掘课文中蕴藏的思想感情，使学生在学习中受到作品的感染熏陶，如沐春风，身临其境，与作品中的人物同休戚、共享乐、爱其所爱、憎其所憎、陶醉其中，乃至达到忘我的境界。教师就应该把精力集中在“情感”，这样才能“发掘”出作品的内蕴。课前，教师要广采博览，深刻透彻地了解作者的人生经历，思想历程，写作背景，这样才能深刻剖析作品，进入角色，挖掘出创作时的匠心，力争把作者创作时的全部激情重新释放出来。“激昂处还它个激昂，委婉处还它个委婉……”这样才能使学生在对文章的字词、修辞的领悟中，与作品中的人物一起分担喜怒哀乐。