1. 作业标题:初中语文16班第一次作业截止时间:2015-07-14
  2. 作业要求:

                                                            谈骨气 

                                                               吴晗 

       
     我们中国人是有骨气的。 

        战国时代的孟子,有几句很好的话:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。 

        我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时代都有很多这样有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的子孙,我们是有着优良革命传统的民族。 

        当然,社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是,就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的动人事迹,还有它积极的教育意义,是值得我们学习的。 

        南宋末年,首都临安被元军攻入,丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗,失败被俘后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?他选取了后者,要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1282年被杀害了。 

        孟子说的几句话在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》,歌颂了古代有骨气的人的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召人民继续起来反抗。 

        另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个味道是不好受的。吃了这碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施舍,吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。 

        不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。 

        还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息,劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力。明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民党特务,指出他们的日子不会很长久了,人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了
    司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。 

        孟子的这些话,虽然是在2000多年以前说的,但直到现在,还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气,这就是决不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒,为了社会主义、共产主义建设的胜利,我们一定能够克服任何困难,奋勇前进!

      

                               初中语文16班第一次作业

          请认真阅读《谈骨气》一文,结合《课程学习之初中议论文阅读教学》相关内容,根据自己的理解,回答下面两个问题:

          1、《谈骨气》是一篇好的议论文吗?请说出理由。

          2、如果教学此文,请您谈谈您的教学构思。

          作业要求:1、独立完成作业,不人云亦云,更不能抄袭。2、字数500字以上。3、作业提交截止日期为7月14日。

     

  3. 发布者:徐武刚

初中语文16班第一次作业

提交者:张文姬     所属单位:丰顺县汤坑中学     提交时间:2015-07-14    浏览数:1     

 1、《谈骨气》是一篇好的议论文吗?请说出理由。
    
很多老师在讲评这篇课时都误把文章开头的“我们中国人是有骨气的”作为本文的中心论点。这样就犯了以偏概全的错误,想让所有的中国人都是有骨气的,实在是太难了。结合文章的内容和写作意图来仔细分析会发现,本文的中心论点应该是“我们要做有骨气的中国人”。为了论述这个中心论点,作者举了(南宋文天祥面对高官厚禄决不投降慷慨就义的故事、我国古代穷人宁可饿死也不吃“嗟来之食”的故事、民主战士闻一多面对国民党手枪宁死不屈的故事)这三个事例论据只是向我们证明了“怎样做才叫有骨气”。 但不能以此说明“我们中国人都是有骨气的”。

通过观看王曼老师的授课,让我受益匪浅。她给我们普及了一个知识——不完全归纳法,这种不太科学却常常运用在生活中的方法。作者所列举的这三个例子并不能很好地来支撑文章的观点,正如王曼老师所说,我们要意识到传统论点“中国人是有骨气的”并不能很好阐释作者的创作意图,要转化为三个事例论据只是向我们证明了“怎样做才叫有骨气”。 这种论点的转化也让我意识到多年来我们对文章主旨的误读,误解。

教学目标:
  1.把握议论文基本结构。
  2.理清作者的论证思路。
  教学过程:
  一、导入:本学期以来,我们语文学习的重点在议论文,今天这课就是议论文,首先,我想请同学们谈谈什么是论证思路呢?(学生可能说不出)
  既然文章的思路表现为结构和方法,那么议论文的论证思路就应该表现为:论证结构和论证方法。那么,我们今天首先要做的就是:列出论证结构、明确论证方法。
  二、请说说《谈骨气》的论证结构和所运用的论证方法。
  议论文最基本的论证结构是:提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)”。
  提出问题(引论):中国人是有骨气的
  分析问题(本论):(举例论证)、引用论证
  文天祥宁死不降元富贵不能淫古
  穷人不食嗟来之食贫贱不能移 并↓列
  闻一多怒对枪口威武不能屈今
  解决问题(结论):总结全文,发出号召
  
二、讨论
   
1、大家通常认为这篇文章的中心论点是什么?(引导学生:作为一篇应时应事的时评,应多结合当时时代背景和写作意图去思考。)
   
2、文中在引用了孟子的话之后,用了三个具体事例,通常认为孟子的名言和这三则事例都是论证“中国人是有骨气的。”这个观点的论据,你认为这种说法正确吗?为什么?(引导学生结合上下文理解这些材料的作用。)
   
3、通过以上两个问题的讨论,我们发现从一般议论文的要求来看,这篇文章缺少了什么?
   
三、总结、实践:
   
1、《谈骨气》这篇文章不是一篇规范的议论文,在教学中我会从探讨的角度引入课堂,让学生用审视的眼光来看这篇文章,引发学生对如何正确理解文章主题,如何分析议论文材料和观点之间的关系方面的思考。
   
2从讨论分析中得知《谈骨气》这篇文章很多地方不符合一般议论文的标准,请按一般议论文的要求修改这篇文章。


 

 

© 2012-2062 中国教师教育网 版权所有。保留所有权利。 京ICP备12024815号/京ICP证120554号