谈骨气
吴晗
我们中国人是有骨气的。
战国时代的孟子,有几句很好的话:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。
我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时代都有很多这样有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的子孙,我们是有着优良革命传统的民族。
当然,社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是,就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的动人事迹,还有它积极的教育意义,是值得我们学习的。
南宋末年,首都临安被元军攻入,丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗,失败被俘后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?他选取了后者,要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1282年被杀害了。
孟子说的几句话在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》,歌颂了古代有骨气的人的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召人民继续起来反抗。
另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个味道是不好受的。吃了这碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施舍,吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。
不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。
还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息,劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力。明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民党特务,指出他们的日子不会很长久了,人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了,司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。
孟子的这些话,虽然是在2000多年以前说的,但直到现在,还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气,这就是决不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒,为了社会主义、共产主义建设的胜利,我们一定能够克服任何困难,奋勇前进!
初中语文16班第一次作业
请认真阅读《谈骨气》一文,结合《课程学习之初中议论文阅读教学》相关内容,根据自己的理解,回答下面两个问题:
1、《谈骨气》是一篇好的议论文吗?请说出理由。
2、如果教学此文,请您谈谈您的教学构思。
作业要求:1、独立完成作业,不人云亦云,更不能抄袭。2、字数500字以上。3、作业提交截止日期为7月14日。
请认真阅读《谈骨气》一文,结合《课程学习之初中议论文阅读教学》相关内容,根据自己的理解,回答下面两个问题:
1、《谈骨气》是一篇好的议论文吗?请说出理由。
关于《谈骨气》是不是一篇好的议论文,我认为应该从议论文教学角度和文章价值两个角度来说。
第一、从议论文教学角度来看。对于初学议论文的初中学生来说,学习的议论文要具有非常典型的议论文特征。展示规范的议论文对于学生了解掌握议论文的特征,理解议论文中材料和论点之间的关系都有着非常重要的作用。可是《谈骨气》这篇文章应该算不上是一篇规范的议论文:首先,论点方面,“我们要做有骨气的中国人”这一论点需要自己去结合文章写作背景和意图来仔细分析归纳。其次,文中所列举的三个事例也不是用来论证中心论点的而是对孟子的话的具体阐释。第三、这篇文章不论从论点、论据、论证的角度,还是观点和材料之间的关系的角度都不是规范的议论文。从议论文教学的角度,我认为《谈骨气》这篇文章不是一篇很好的议论文。
第二、从文章价值、现实意义的角度。《谈骨气》写于1961年春,是一篇时评类文章,正当新中国历史上的一段艰难途程,即将结束的时刻。当时,整个国民经济处于暂时的严重困难时期。一部分中国人人在困难面前犹豫彷徨起来,甚至对前途失去了信心。在这样一个关键时刻,著名的历史学家及文学家吴晗没有动摇,他坚信,有骨气的民族,是任何敌人也吓不倒、任何困难也压不垮的。为了鼓励全国人民战胜困难,奋发图强,勇敢前进,吴晗饱含爱国主义热情,带着强烈的历史责任感和民族正义感,为增强人们克服困难的信心、提高人们爱国主义情操方面写下这篇文章,发挥了积极的现实作用。因此,《谈骨气》这篇议论文从实际价值角度考虑,是具有深远影响作用的。也可以说这是一篇很好的议论文。
2、如果教学此文,请您谈谈您的教学构思。
答: 一、让学生提前预习课文,查找课文背景资料,介绍写作背景,让学生深入了解作者的写作意图,为理解文章主题服务。
二、讨论:
1、大家通常认为这篇文章的中心论点是什么?
(引导学生:作为一篇应时应事的时评,应多结合当时时代背景和写作意图去思考。)
2、文中在引用了孟子的话之后,用了三个具体事例,通常认为孟子的名言和这三则事例都是论证“中国人是有骨气的。”这个观点的论据,你认为这种说法正确吗?为什么?
(引导学生结合上下文理解这些材料的作用。)
3、通过以上两个问题的讨论,我们发现从一般议论文的要求来看,这篇文章缺少了什么?
三、总结、实践:
1、《谈骨气》这篇文章不是一篇规范的议论文,在教学中我会从探讨的角度引入课堂,让学生用审视的眼光来看这篇文章,引发学生对如何正确理解文章主题,如何分析议论文材料和观点之间的关系方面的思考。
2、从讨论分析中得知《谈骨气》这篇文章很多地方不符合一般议论文的标准,请按一般议论文的要求修改这篇文章。
(这点难度较高,要根据所教学生的具体情况具体分析)
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