1. 作业标题:初中语文16班第一次作业截止时间:2015-07-14
  2. 作业要求:

                                                            谈骨气 

                                                               吴晗 

       
     我们中国人是有骨气的。 

        战国时代的孟子,有几句很好的话:“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。”意思是说,高官厚禄收买不了,贫穷困苦折磨不了,强暴武力威胁不了,这就是所谓大丈夫。大丈夫的这种种行为,表现出了英雄气概,我们今天就叫做有骨气。 

        我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期,每个时代都有很多这样有骨气的人,我们就是这些有骨气的人的子孙,我们是有着优良革命传统的民族。 

        当然,社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是,就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说,我们祖先的许多有骨气的动人事迹,还有它积极的教育意义,是值得我们学习的。 

        南宋末年,首都临安被元军攻入,丞相文天祥组织武装力量坚决抵抗,失败被俘后,元朝劝他投降,他写了一首诗,其中有两句是:“人生自古谁无死,留取丹心照汗青。”意思是人总是要死的,就看怎样死法,是屈辱而死呢,还是为民族利益而死?他选取了后者,要把这片忠心纪录在历史上。文天祥被拘囚在北京一个阴湿的地牢里,受尽了折磨,元朝多次派人劝他,只要投降,便可以做大官,但他坚决拒绝,终于在公元1282年被杀害了。 

        孟子说的几句话在文天祥身上都表现出来了。他写的有名的《正气歌》,歌颂了古代有骨气的人的英雄气概,并且以自己的生命来抗拒压迫,号召人民继续起来反抗。 

        另一个故事是古代有一个穷人,饿得快死了,有人丢给他一碗饭,说:“嗟,来食!”(喂,来吃!)饿人拒绝了“嗟来”的施舍,不吃这碗饭,后来就饿死了。不食嗟来之食这个故事很有名,传说了千百年,也是有积极意义的。那人摆着一副慈善家的面孔,吆喝一声“喂,来吃!”这个味道是不好受的。吃了这碗饭,第二步怎样呢?显然,他不会白白施舍,吃他的饭就要替他办事。那位穷人是有骨气的:看你那副脸孔、那个神气,宁可饿死,也不吃你的饭。 

        不食嗟来之食,表现了中国人民的骨气。 

        还有个例子。民主战士闻一多是在1946年7月15日被国民党枪杀的。在这之前,朋友们得到要暗杀他的消息,劝告他暂时隐蔽,他毫不在乎,照常工作,而且更加努力。明知敌人要杀他,在被害前几分钟还大声疾呼,痛斥国民党特务,指出他们的日子不会很长久了,人民民主一定得到胜利。毛主席在《别了
    司徒雷登》一文中指出:“许多曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们,在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一多拍案而起,横眉怒对国民党的手枪,宁可倒下去,不愿屈服。”高度赞扬他表现了我们民族的英雄气概。 

        孟子的这些话,虽然是在2000多年以前说的,但直到现在,还有它积极的意义。当然我们无产阶级有自己的英雄气概,有自己的骨气,这就是决不向任何困难低头,压不扁,折不弯,顶得住,吓不倒,为了社会主义、共产主义建设的胜利,我们一定能够克服任何困难,奋勇前进!

      

                               初中语文16班第一次作业

          请认真阅读《谈骨气》一文,结合《课程学习之初中议论文阅读教学》相关内容,根据自己的理解,回答下面两个问题:

          1、《谈骨气》是一篇好的议论文吗?请说出理由。

          2、如果教学此文,请您谈谈您的教学构思。

          作业要求:1、独立完成作业,不人云亦云,更不能抄袭。2、字数500字以上。3、作业提交截止日期为7月14日。

     

  3. 发布者:徐武刚

初中语文16班第一次作业

提交者:罗菊玲     所属单位:丰顺县汤坑中学     提交时间:2015-07-08    浏览数:27     

     请认真阅读《谈骨气》一文,结合《课程学习之初中议论文阅读教学》相关内容,根据自己的理解,回答下面两个问题:

      1、《谈骨气》是一篇好的议论文吗?请说出理由。

      2、如果教学此文,请您谈谈您的教学构思。

      作业要求:1、独立完成作业,不人云亦云,更不能抄袭。2、字数500字以上。3、作业提交截止日期为7月14日。

1、         这篇议论文特别适合议论文体初学者。首先,《谈骨气》一文的说理脉络清晰:提出论点----论证论点----总结归纳。三个部分的论述,很符合议论文的结构规律。初学者根据文体特点比较容易掌握阅读方法。再者,作者精心选择育安排事实论据。文中三个事例分别与孟子的话照应,从不同角度证明了论点。三个事例的顺序也与孟子的话顺序一致,使文章结构严谨,先举古代,再举现代,有力地证明了“有骨气“是我们民族的传统,三个事例中三个人物,从士大夫阶层、平民百姓到知识分子,有普遍代表性,说明性强。

2、         充分利用多媒体来进行教学。可先播放一组表现中国人有骨气的片段或镜头,如电影《闻一多》,或中国人有骨气的事例,如文天祥、顾炎武、朱自清的事迹,由感性材料导入课文,理解“我们中国人是有骨气的”这以论点。再引导学生学习第2自然段,理解孟子的那三句话,解释骨气的含义,才引到文章开头提出的中心论点上来。在理解内容的基础上,指导学生理解文章结构,讲清楚三个故事(论据)和“我们中国人是有骨气的”(论点)的关系,指出本文用事例说明道理的写作特色,最后介绍作者、写作背景以及思想意义。经过感性到理性,由内容到形式,再有形式到内容的三个循环,在螺旋式上升中,使学生在理解内容的同时,掌握议论文的结构。

附件

  • 请认真阅读.doc     下载

© 2012-2062 中国教师教育网 版权所有。保留所有权利。 京ICP备12024815号/京ICP证120554号