研修作业:结合自己的教学实践,谈谈古诗文阅读教学的心得体会。
要求:1.要举例说明;2.字数不少于600字;3.不得抄袭。
初中学业考试是引领教学方向的指挥棒,从近两年梅州市初中语文学业考试的内容分布来看,古诗文阅读占了一定比例。由此可见,加强古诗文的教学,重视平时的积累非常重要。
下面结合本人平时的教学实践谈谈我在古诗文教学方面的几点做法:
一、古诗文教学要多读
(一)改“讲”为“读”。
学生在吟诵的时候,对于探究所得的不仅理智的理解,且亲切地体会,不知不觉之间,获得收;所以,教师一定要把“读”的理念植根于心,改掉多“讲”的习惯,不能每首诗都按作者、背景、意境、写法的顺序去“讲”解而霸占学生的诵读时间。在教师的指导下,让学生自己去熟读吟咏,不仅可以成诵,可以创新,可以训练思维,还可以促进写作。古人说:“读书百遍,其义自现”,说的就是这个道理。
(二)明确读的内容。
在古诗文教学中,不光是指导学生读,而且应把作者、文题、背景、文章的注解、课后习题、以及同题(或同内容)的句子和赏析文章,都尽可能地读到,使学生学得全面些,学得深刻些,起到举一反三的功效。
(三)采用多种读的方式。
1、朗读。在全面深入地理解诗歌的思想感情的基础上,有表情地进行朗读,尽量做到正确、流畅,读出重音、节奏感和韵律美,以再现作者的思想感情,使自己受到感染。
2、范读。老师给学生作示范性的朗读,或聆听教学磁带的朗读。读时要强调“缓重轻急、抑扬顿挫”,以传达教师本人的情感,从而影响学生,使之产生共鸣。
3、齐读。对于那些抒发豪情壮志的诗文,不齐读就不足以体现出雄浑豪迈的气势,如《岳阳楼记》。
4、赛读。比赛的方式可以是同桌、小组、男女生比赛,在比赛中激发学生的兴趣,更加深学生对古诗文的理解。
5、唱读。有的诗词已谱有乐曲,可教学生们唱读。如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、优美的旋律让学生回味无穷。
6、配乐读。结合所学的诗歌内容,配上适合的乐曲,在这种音乐背景中赏读诗歌,一番情趣让人陶醉其中。如
8、自读。让学生在课堂上自行随意地读,可高声朗读、可低声吟读、可默读、可唱读、可速读、可表演读……。
总之,在变换多种形式的反复诵读中,同学们精神饱满,课堂气氛活跃,学生们学得认真、学得主动、学得快乐。
二、加强背诵与默写
(一)背诵。
语文学习离不开背诵,尤其是古诗文学习。实践证明,背诵是古诗文学习一种行之有效的方法。教师要指导学生背诵的方法,让学生勤于背、乐于背而终身不忘。可帮助学生理解段落层次后列出提纲,或抓住每段中具有概括作用的关键词句,或根据情节发展理清脉络等方法来帮助记忆。如《曹刿论战》一文,就可指导学生抓住三个层次来背:战前论作战条件——战时论作战时机——战后论取胜原因,脉络清晰,一目了然,学生很容易就能背诵。
(二)默写。
默写是巩固复习背诵的一种最有效的方法。教学中,我经常发现学生很多时候能背诵却不会写,或是写错别字,这对考试来说是很遗憾的事情,所以应加强默写,并及时反馈与巩固。加强诵读,经常默写与巩固。经验告诉我,这种方法很有效。
总而言之,我们应重视和加强古诗文的教学,它不仅能丰富学生的文化知识,增强语感,而且能培养学生的审美情趣,提升古诗文的鉴赏能力,从而达到陶冶情操、净化心灵的效果。
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