1. 作业标题:结合自己的教学实践,谈谈古诗文阅读教学的心得体会。截止时间:2015-07-14
  2. 作业要求:
     

    研修作业:结合自己的教学实践,谈谈古诗文阅读教学的心得体会。

    要求:1.要举例说明;2.字数不少于600字;3.不得抄袭。

  3. 发布者:黄接顺

结合自己的教学实践,谈谈古诗文阅读教学的心得体会。

提交者:陈洁云     所属单位:五华县棉洋中学     提交时间:2015-07-13    浏览数:0     

 

古诗词教学,一直是语文课堂上面一个重要的内容。传统的古诗文教学是“字字落实”的教法,翻译和语法的讲解便成了古诗文教学的两大支柱。老师只顾“填”,而学生又不是“鸭”,怎能不生厌恶之情?把一篇篇充满着深刻的意蕴、丰富的情感,充满着动人的诗情画意的古诗文支离破碎了,还谈什么去体味挖掘古诗文的音乐美、意境美和语言美呢?

    新的课程标准明确指出:教读古典诗文,应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣。这就要求教师在教古诗文时,必须改变教法,指导学生在咀嚼、体会、感悟和创新上下功夫,放手让学生自主诵读,从整体上去感知古诗文的音乐美,让他们自然而然地步入诗文的意境,最终获得思想的启迪,达到积累祖国语言,提高审美情趣的目的。在我平时的课堂教学当中,我也是比较注重让学生们自己去感知古诗文的美妙意境,尽量自己少讲,以学生自主为主,多去诵读,在诵读中体会情感,而教师则从旁辅导。比如这学期,我教授的是初三的语文课程,初三的学生对于古诗文经过三年的学习都有了自己独特的学习方法,所在面对这样一群基础比较扎实的学生,我的课堂自我感觉还是比较轻松易懂。最让我觉得成功的就是在讲李白的《行路难》这一首诗。

在讲《行路难》之前,我先让学生自己去查找李白的相关资料,比如他的人生经历,他的著名诗歌,同时也从这些找到的资料里面先去体会一下李白的人物性格。因为李白是学生们从小就接触的诗人,所以找起来资料也比较快速齐全。正式上课的时候,我让他们先自由朗读诗歌,并结合课内的注释,同桌之间相互去讲解一下这首诗歌的大致内容。有疑难的词语可以提出来一起解答。接下来,我并没有像以前传统的那样讲解诗歌,一句一句地去分析,而是问了他们一个问题:这首诗里面,你看到一个(     )的李白。回答这个问题我告诉他们,这个空格没有固定的答案,你们在诗中感受到李白是怎么样的,那么这个空格就填怎样的词。原本,出这条题目我还担心学生们答不出来,没想到问题抛出去之后,没过几分钟,就有同学相继举手,一个个答案也是接踵而来:失落、抑郁、担心、自信、乐观。。。。。并且他们还会根据始终的一些句子来证明他们所说的性格,比如一位同学在说李白是个茫然的人,他从“停杯投箸不能食,拔剑四顾心茫然”里面看出来了,那为什么茫然,接着我们就可以引导学生往下面诗词去想发生在李白身上,让李白茫然的事。就这样,我让同学们找李白在里面所反映出来的性格,去理解整首诗李白的思想情感变化。因为这一系列都是有学生自己动笔动脑去解答的,去整理的一个思路,所以对这首诗的理解就变得显而易见,对诗中作者的情感也能够深刻去体会。等到完成了这个问题,我就让同学们把自己当做这个宴会上的李白,投入角色,体会当时李白的心境,去朗读这首诗歌,去读出《行路难》里面的情感,并由同学们来评价朗读水平。同时我还挑选了音乐搭配这首诗歌给同学们去朗读。这样,同学们比赛的心理就调节了起来,很多同学都跃跃欲试。课堂气氛也十分活跃。一堂课下来,我基本上没有怎么讲解,全是靠同学们自由完成,而且,教学目标也达到了我预期的效果,同学们也学得轻松。

后来这个方法,在我后面的古诗文教学中都有运用到,首先一定要让同学们开口去读,在读的过程中体会诗文大意,让同学们自己去发现问题,靠他们自己寻找文中的含义,这比我们老师自己在讲台上讲足一节课更有效率。古诗文教学的方法是灵活多样的,但鉴赏古诗文的音乐美、意境美、语言美始终是我们古诗文教学的目标,诵读应贯穿教学的始终。尤其在新的课程标准的要求下,更应该充分发挥学生的主动性和创造性,培养学生对古诗文诵读的能力和想象力,加深理解和感悟,获得思想的启迪,使学生真正享受到审美的乐趣。

 

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