这一年我刚好支教到小学教五年级的英语。这段时间通过视频的学习,也让我反思了自己英语教学方面的需要学习的知识。
这一年中,我班目前是这样的。首先,五年级学生刚好跨入10-11岁的阶段,从心里学上定位,孩子处于童年期。其学龄初期。五六年级是童年期与少年期的交接处。因此在整个人发展过程中是个十分重要的阶段。
五年级孩子无论在学习还是在学生中,都不敢落后。如果说四年级的孩子是为了应付老师而做作业,那么,五年级孩子刚是为了不负于同学而积极学习。家长和老师看到的是一个全新的孩子,心中一定充满了希望和欣慰。但是此时如何利用孩子的竞争意识,成了一个问题。五年级的孩子聚在一起,他们谈论的不仅仅是玩具和游戏,很多时候会谈到学习,不仅是这个阶段的学习难度和广度有所上升,以及家长所报的各种补习班,兴趣班的数量徒然增加,更重要的是这个阶段的孩子是发自内心地关心学习成绩,并对学习优秀的同学自觉产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培养非常重要,让孩子正确对待成绩和缺点,先进与落后。
下面我结合自己这一年级的教学实践,就学生心理特点与英语教学之间的联系略谈几点:
一、活动形式要与内容相关,要能为目标服务
任何活动都应是为了学生获得语言知识和语言技能而设计的。如果采用的教学活动形式脱离了教学内容,偏离了教学目标,那么最好的教学形式也不能收到理想的教学效果。例如:在教学颜色类单词时,我设计了“红灯停,绿灯行,黄灯等”活动,巩固复习red, yellow, green三种颜色单词。全班学生站起来做小司机,教师分别说三种颜色,学生作出停车、开车、等待的动作,做错的学生坐下,经过多次“考核”后,仍然站着者被评为合格“小司机”。此活动既使学生掌握了这三个单词,又使他们不知不觉受到了要遵守交通规则的思想教育。
因此,无论教师采用何种教学形式,都要将教学内容融入到教学活动中,使每个活动能为实现教学目标服务,这样才能有助于语言知识的学习、语言技能的掌握和语言运用能力的提高,才能使学习与活动实现有机结合,使教学任务在活动中得以完成。
二、活动设计要尽量真实,要体现开放性
《英语课程标准》指出:“活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点,内容和方式要尽量真实;并应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系,使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”因此,教师应设计尽量与学生实际生活相仿的活动,以撞击出学生灵感的火花,使学生的思维空间得到拓展,自主、合作、探究创新能力得到发展。
总之,我们教师要在遵循学生语言学习规律和不同学生生理、心理发展的需求和特点的前提下,依据所学知识的难易程度和学生的实际水平,精心设计教学活动,做到适时适度,切实可行并富有成效。同时,设计有效的英语课堂教学活动还应考虑到活动的实践性、交际性、自主性、探究性和延展性等多种因素。只有这样,才能真正有效持久地提高学生英语课堂教学效果。
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