新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生积极主动参与。随着新课程标准的实施，新教材的使用，让我们感受到思品教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新教材体现了以人的发展为本的教学理念，向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材，为学生提供了探究、交流的操作平台，展现了知识的形成与应用过程，能够最大限度地满足不同学生发展的需求。然而，我们教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以教师为主，对学生要求太多；课堂气氛沉闷；学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。在数学课堂教学中，如何让学生主动参与学习笔者也谈几点做法：

   一、尊重学生，还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣

（1）要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的动力，是永不枯竭的动力源泉。正是因为这样，很多教育家都很重视对学生学习兴趣的培养。两千多年前，孔子就提出过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。两千多年后，人民教育家陶行知先生又从自己丰富的教学经验出发，提出学生有了兴趣就肯用全部精神去做事，学与乐不可分。赫尔巴特学派甚至将兴趣视为教育过程必须借助的保险丝。他们都认为好学对教育非常重要。可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，是有识之士的共识。

（2）要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由。自由活动是人发展的内在依据，学生的学习也应如此。学生并不只受教于老师，而要自己独立学习，学生应当是主动的学习者。许多教育事实也证实，真正的知识并不是由教师传授给学生，而是悟自学生本身。我们应该让学生自发地主动地学习，留给学生充分的自由，让学生自己找到并发现、纠正自己的错误。如果我们把每件事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就会妨碍他们的主动参与和自主发现，妨碍他们的发展。比如，法律知识，如果课堂上就单纯地出示法律条文，那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生却未必有多大兴趣。假若我们设计一个课堂活动，让学生模拟法院全过程，学生一定会非常积极踊跃，乐于去对法律知识的收集和进行分析而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，这样需要学生巩固、提高的知识就自然解决了。

（3）要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。如果我们考虑到学生的学习潜能和学生的最近发展区，课堂上交给学生恰当的主动权，情况就大不一样了。我们应当尊重学生的切合实际的观点，甚至就可以完全把主动权交给学生，这时学生一定会提出很多不同于教材而又很实用的方法，学生的方法都应该得到老师的充分肯定。

最后，强化交流和合作，倡导开放的教学活动方式

相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。现代教学论认为，数学教学过程应是学生主动学习的过程，它不仅是一个认识过程，而且也是一个交流合作的过程，为学生主动学习提供开放的活动方式，提供宽松和民主的环境，更有利于发展学生的主体性，促进学生智力、情感和思维及创造能力的发展。为此，我们以强化小组交流与合作学习为核心，彻底改变课堂教学中教师主讲，学生只听的单一的教学组织形式，促进各个层次的学生共同发展。具体应做好以下几点：

(1)改革课堂教学的空间形式。

在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组合作学习的形式缩短了学生之间的距离，增强了学生间交流的机会，有利于小组内成员的交流和提高。

(2)重视小组学习任务的布置。

小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的。因此，我们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。我们不仅要指导组内交流，而且要引导组间交流；不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。

(3)培养合作意识，训练合作技能。

教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不同的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。