课题

青藏地区

课型

新授课

课时

1

教学方式

研学后教

学习方式

自主、合作、探究

授课班级

二（12 ）

授课时间

2015.4

教

学

目

标

知识与技能

（1）运用青藏地区地形图，通过读图找出界线、范围并说出主要地形（在哪里）

（2）理解青藏地区高寒的自然特征的成因及了解其对生产和生活的影响

过程与方法

（1）通过读图从地形上掌握青藏地区高寒的成因（2）通过学生自主学习，小组探究、合作学习等多种方式，对青藏地区的自然环境的关系进行分析说明，培养学生的读图能力和分析能力；

情感、态度与价值观

激发学生的爱国主义情感和开发边疆，建设祖国的雄心壮志。

重点

青藏自然地理特征的成因及对生产、生活的影响。

难点

     青藏自然地理特征的成因及对生产、生活的影响

手段

 研学后教，

教具

课件、视频等

教学过程

教学

内容

教师活动

学生活动

设计说明

引

入及知识链接

创设情景

PPT播放青藏地区的风光图片。歌曲《天路》

观看PPT，领略青藏地区独特的民族风情。

填图：我国的四大地理区域

创设学习情境，激发学习兴趣与动机。

温故知新

自主学习

合作探究  1

青藏地区的位置范围

问题：青藏地区在哪里？引导学生完成研学案的自主学习内容 ，及时解疑。

读图找出青藏地区与其他三大地区的分界线、主要的地形区及河流，完成研学案的“自主学习”

培养学生读图能力和自主学习能力

青藏地区的自然特征

1、观看视频：

2、问题：青藏地区区别于其他三大地区最显著的自然特征是什么？为什么？

3、投影青藏地区地形图，指引学生完成研学案的探究问题1，并巡查指导学生，帮忙学生解决疑难。

4、师生共同解决研学习中的疑问

1、小组合作、交流、研讨、分析。

得出结论2、小组展示成果。

提出问题。层层引导、步步深入。体现出老师的主导作用。鼓励小组展示，分享学习成果

合作探究2

自然特征对生产和生活的影响

1、青藏地区发展牧业的条件----观看视频：(与1 稿相比，把教学顺序前后调换)

2、青藏地区发展河谷农业的条件

3、青藏地区自然特征对生活的影响—(与1稿不同的是研学案设计中把衣、食、住 、行的图片删除，让学生根据本节课已学内容进行概括，达到对已学知识的融会贯通和知识的迁移)

4、指引学生完成研学案的探究问题2，并巡查指导学生，帮忙学生解决疑难。

1、小组合作、交流、研讨、分析，得出结论。。

2、小组展示成果。

提出问题。层层引导、步步深入。体现出老师的主导作用。鼓励小组展示，分享学习成果

小结提升

思维导图

指引学生共同构建思维导图

构建思维导图

对本节课的知识进行梳理，形成知识架构

达标检测

指导学生完成相关练习题，及时反馈并解疑

独立完成，然后小组互助

当堂检测目标达成情况。

知识拓展

青藏铁路为什么称为“天路”

读图或上网查找资料分析

激发学生的爱国主义情感和开发边疆，建设祖国的雄心壮志。