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【卷  首 语】

【学 情 通 报】

小语11坊各项任务提交统计

【成 果 荟 萃】

反思

2016-11-14  发布者：张 丽  浏览数( 5) 【推荐】

自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭没有电脑，很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技术教师应有的价值。

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_1539/article/37001/8197631.htm?ms=1480208627814

研修日志

2016-11-11  发布者：田江涛  浏览数( 3) 【推荐】

    学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。我每次视频看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教育资源是十分丰富的，我经常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成课件，运用于课堂，有效的弥补了本地教学资源的不足与缺乏。资源库中的资源不一定都是现成的，很符合本地教学使用，而需要一定的整合。我刻苦钻研计算机知识，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_1539/article/37001/8109489.htm?ms=1480208666291

信息技术研修日志

2016-11-09  发布者：马小娟  浏览数( 5) 【推荐】

信息技术应用能力提升培训研修日志

小学语文11坊   马小娟

 能参加小学教师信息技术能力提升培训是一件很欣慰的事情，通过这近一个月的培训学习，听了很多专家的讲座、培训老师的指导、参与了同学之间的各种讨论与交流，我修完了必修课程，也修完了老师推荐给我的选修课程，让我学到了很多大学时候和自己一人没办法学到的知识，让我们的知识得到补充与更新，真的

是受益匪浅。

我作为一个信息技术老师，因为学校教学资源有限，教学环境和学生条件不足，以致使用多媒体教学有一定的困难，但是我还是努力尝试，只是效果没有预期的好。通过此次培训认识到了自己之前教学中的一些不足，为自己以后的教学提供了很多新的方法，对我在以后的教学中有很大帮助。

一、我们是贫困地区，各种资源相对落后，学生对信息技术的了解更是少之又少，课时量又少，所以导致学生上课效果不是很理想，通过国培让我知道了，不管条件如何，我们老师都要尽能力去应用好我们所有的资源，让学生更好地学习好这门课程。我们教师要知道如何转变自己的角色及教学方法，积极应用多媒体进行教学，达到生动灵活，让学生更喜欢更有兴趣学好知识。

二、通过培训，让我又一次很好的学习了Flash及其应用，让我深刻的了解到Flash在教学中的好处，虽然我对Flash还不是很熟练，但我还会继续学习，争取更好。让我更进一步学习了信息技术整合在课程中的应用与好处。

三、这样的培训，让我们在家里在学校就能学习，就能与各地知名专家对话，就能与各处同学交流，对我们山村而且很少外出学习的老师来说感觉我们有了走出大山的感觉，让我们山村教师的学习不再受到时间与空间的限制，随时随地都能为自己的知识库补充新鲜的血液，达到更好的“新陈代谢”，这就是国培的好处，就是我们信息技术的应用，国培拓宽了我们的视野，丰富了我们的智慧。通过国培，我们的思想和眼光不再局限于小世界，能够想得更多看得更远！那么这些方法与知识我们就可以加以转换传递给我们的学生，让我们师生更好的适应信息时代的生活。

四、国培告诉了我们，我们应该取长补短，在以后的教学中，要把我们学到的新知识、新理论、新方法、新思想、新技术应用到我们的教学当中去，努力提高教学质量，促进每一位学生的发展，在教学中我们要勇于创新，打破传统！

总之，修完这53个学时11门课程，让我对自己有了一个更新的认识，发现了自己的优点与不足，在以后的教学中，我会不断学习，不断研修，好好应用资源，争取把最好的最优的传授给学生，让我和学生共同进步！

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_1539/article/37001/8036283.htm?ms=1480208691424

【作业要求一】小学语文11坊

朱芸 已推荐!

提交者：唐玉凤     所属单位：桑庄格东小学     提交时间：2016-10-22    浏览数：10    

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_1539/usertask/35002/7500707.htm?ms=1480208760690

【作业要求二】小学语文11坊

2016-10-20提交者：学员冯贵阁浏览(2)【推荐】

                信息技术与语文教学整合课的得与失

     我自1996年参加工作，至今20年了，在这20年里亲历了我们教学方式的转变尤其是信息技术在教学中应用的不断成熟，使一届届的学生受益。　而这些年我的教学和信息技术的整合也经历了从无到有，从少到多，从单一的辅助教学到有机融和的过程，在这个过程中我对信息技术与教学的整合也是一步步深入。信息技术具有生动、形象、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点，在语文学科的教学中发挥着极其重要的作用，为广大教师所青睐。特别是在实际操作中，更是显出了它的优越性：

     兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的有效整合，使多媒体计算机的视听功能全部展现出来，它以随机性、灵活性、全方位、整体化的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。

     语文是最具有人文性的课程，最能体现人文关怀，在一个倡导尊重个性，发展个性的时代，我们应该提供促进个性发展和学习的环境。信息技术与语文学科的整合可谓为学生提供了这一契机，使学生的个性化学习得到了真正的体现。在学习过程中，学生可以一直处于活动的主体地位，处在协作、会话、交流的过程中，学生可以互相提供信息，自由交流思想表达情感。

      创新精神是综合性的积极稳定的创造性的心理品质，是人的创造力不断增长与发展的根本动力与灵魂，它是小学语文教育教学的重要任务。传统的课堂教学对学生的创新精神的培养是有限的，而利用网络环境下信息技术与语文学科的整合教学，对学生的创新精神的培养是生动的、积极的。正如上面所提到的课件的运用激发了学生的情感投入，让学生真正融入到音乐、文字、图像中去，深入其中，迸发出创新的火花，继而培养了学生的创新精神。

      但信息技术作为一种辅助手段，在语文教学中必须坚持适量、适当的原则。有一些教育者夸大了信息技术作为辅助性手段的作用，一味的追求，盲目地认为优质课少不了与信息技术的整合，用信息技术才能体现出老师的现代性。这势必使信息技术在教学过程中的运用产生了许多误区。在此提出两点当前信息技术与语文课程整合中存在的问题。希望可以引起同行们的思考。（一）用信息技术图解文本形象，让学生对信息技术产生了依赖思想，阻碍了学生的想象、创新空间。（二）信息技术与语文课程地位本末倒置。

      在整合过程中，我们不应把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而应把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，提高语文学科的教学效果。在今后的教育教学实践中，我们应该积极探究，努力研究，扬长避短，采取有效措施，抓住语文课程的本质特征，使现代教学技术的优势得到尽可能的展现，促使其健康发展，让语文课堂因为有了语文味而使两者实现真正意义上的“整合”。

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_1539/usertask/35002/7504545.htm?ms=1480208805578

成 果

小学语文中的导入艺术

2016-11-07  发布者：房芳  浏览数( 8) 【推荐】

         小学语文中的导入艺术

    小学语文11坊            房芳

       导入，就是运用导入语言及行为引导学生快速进入教学情境的手法，是一节课最基本的教学环节之一。一堂课的导入是课堂教学给人的第一印象，精彩的导入, 能够收到先声夺人、引人入胜的效果；而失败的导入则使人无精打采，昏昏欲睡。

       一堂课的导入,也叫"课引子".指的是教师在上课初始那短短的三五分钟内,以某种方式激起学生的学习兴趣,使学生在一种轻松愉快的氛围中投入到新课的学习 中来.它是语文课堂教学中极为重要的一环,直接关系到整堂课的顺利展开及教学效果.语文教学是一门艺术,那么小学语文课堂中的导入更是艺术中的艺术. 精彩的导入,就像一部电影或戏剧的序幕.它能让观众初步感知这部戏的某些重要信息,并使观众对这部戏充满期待,迫不及待想看下去,一探究竟.语文课堂中的导入,则是要在极短的时间内安定学生的情绪,诱发学生与课文学习相应的情感,激起他们的学习兴趣.让学生们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理状态进入学习情境中来.

      著名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”如何导入新课是一项需要精心设计而且实行起来难度颇高的教学艺术。面对新课标对教材的内容如何能提纲挈领，富有启发地导入，是老师“传道、授业、解惑”的关键，其他环节都是围绕这个中心服务的。

 一、小学语文课堂教学导入艺术重要性

    （一）形象的导入有利于加深学生的记忆

   （二）新奇的导入能够吸引学生的注意指向

   （三）趣味性的导入可以激发学生学习的兴趣

   （四）简洁的导入能够节约学生的听课时间

   （五）有针对性的导入能够满足学生的听课需要

   （六）拓展性导入可以挖掘学生的思维能力

二、小学课文课堂教学导入方法

  （一）设置疑问导入

       古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一个问题的提出，往往能引起学生的注意，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，能引起学生极大的求知乐趣。

比如《遇难者的第三个电话》

  （二）通过音乐渲染的导入

    在愉快的环境中学习语文是一种有效的学习方式，而用音乐导入新课正是一种创设良好的轻松愉快环境的行之有效的方法。音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力、记忆力等。

比如《胡杨赞》

  （三）猜谜语导入

    孩子们最喜欢猜谜语。根据孩子们的这一特点，我们可以针对课文的课题、内容，采用猜谜语的方法导入新课。这样能快速地把学生的注意力，吸引到课文内容上来，激发学生的学习兴趣，启发思维。

    比如：《与时间赛跑》、《鹬蚌相争》

  （四）运用画面导入

    视觉的刺激是最容易引发学生学习兴趣的有效教学手段。叶圣陶曾也说过：“图画不单是简单的文字说明，且可以拓展儿童的想象力，涵养儿童的美感。”色彩艳丽的画面使人觉得赏心悦目，美不胜收，极易吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，引发学生学习的主动性。因此，画面导入新课，也是快乐教学的好方法。

    比如《故乡的“水墨画”》

   （五）导游解说导入

    小学语文课本中入选的课文，大多是文质兼美的名篇佳作。从内容上看，风土人情，山川村舍，花鸟虫鱼，无所不及，包罗万象。如果我们能结合教学内容和目的，充分应用现代教学手段，在可课堂上进行艺术的渲染，选择与教学内容紧密相关的情境，引导学生以游人的身份，让其身临其境，会更好地促学生的兴趣，激发思维火花。

    比如：《吐鲁番的葡萄沟》

（六）复习旧知识导入

     我在教学《卖火柴的小女孩》第二课时时，以复习旧知识导入新课，具体导入是这样：上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下怎样的印象？在学生回答之后，我用激情的语言引出问题：是啊，这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？我们接着学习课文。

（七）通过再现人物导入

    一些伟大的文学家、历史家等人物，在历史的长河中留给我们太多值得学习的精华，但他们毕竟离现在的孩子们太远了，怎么才能让21世纪的孩子们还能有兴趣去学习这么久远的知识呢？把人物拉到孩子们的身边，让他们切实的感受到伟人们的风采，这种人物再现法会激发起他们浓厚的学习兴趣。

（八）简介背景、作者导入

       对于那些社会背景距现在较远,寓意含蓄,学生不易理解的课文,而了解写作背景又有助于学生理解课文内容.对于这类课文,可先直接介绍与课文内容相关的作者或背景,然后再帮助学生阅读课文,加深理解.中国历来有“知人论世”的传统,并且课文中的许多作者无论是文章还是人品都堪称学生学习的典范,导语以此为切入点,必使学生对作者肃然起敬,从而愿意走进作者,渴望读他的文章.如《示儿》的导入,我通过对诗人背景的简介.

(九)  不教而教导入法:

           运用适合自己的教学方法，灵活驾驭课堂是上好语文课的关键。如:《鸡毛信》一课,我对学生说,老师不知道这一课发生了一件什么故事?谁能告诉老师呢? 然后学生自学告诉我答案.

(十)配乐朗诵导入法

     配乐诵读是文学、音乐、有声语言三位一体的艺术传播形式,它更符合人的审美心理，给人以三合一的艺术享受，带给学生愉悦共鸣之感.

总之,导入新课的方法很多，但没有一成不变的定法，它产生实效的关键，就在于能否以导入理念为基点，因人制宜，因文制宜，因时制宜的融入课堂教学中，充分调动学生的学习积极性与主动性，转移学生的兴趣点，为课堂主体环节的进行奠定良好的基础。

   作为老师，只要在教学的过程中，根据学生的心理特点，认真专研新课标，经常反思自己的教学，对不同的课文采用不同的方法，激发学生的求知兴趣，就可以为讲解课文创设良好的条件，提高课堂的有效性。

http://html.study.teacheredu.cn/el/proj_1539/article/37006/7909689.htm?ms=1480208876287

【研修动态】

       栖息在中国教育电视台果实网，在这样一个学习共同体里，跟随专家走在专业成长的路上，我们温暖而幸福。

【卷 尾 语】