技术教育从强调“工具技能”转向“问题解决能力”，对老师进行教学设计提出了更高的要求：工具技术的教学内易确定，教学目标易确定，完成与否也易检测，进行教学设计相对容易；而问题解决能力的教学设计在以上三点上都不易确定，而且问题解决能力也不是一节课能培养的。所以对问题解决能力的培养，做教学设计时，首先，应以一个案例为主题，进行几节课的讲解，然后更重要的是，将问题解决能力的培养渗透到每一节课的教学设计中。

彭哲方 回复刘晓2015-11-28 18:05

从确定性的角度讨论该问题确实有独到之处。不确定，意味着开放性，意味着选择性和突出技术学习的有效性。

邝小莹2015-11-25 21:33

掌握一定的工具使用方式是必要的，这样有利于学生了解技术发展的过程和利用工具把设想物质化。但现代社会的工具在不断发展，作为一个普通的高中生不可能掌握所有工具，也不可能像技校学生一样专攻一项工具。再者现代工具越来越智能化，现在社会更需要发现身边的问题，并找出解决问题的方法，所以“问题解决技能”是通用技术课程的根本目标。

金曼君2015-11-27 18:46

精华技术教育从强调“工具技能”转向“问题解决能力”，在教学设计中如何体现这种变化？我觉得首先这个问题应该是贴近生活的，这样解决了以后能再次运用到相同、类似的问题中去，学生从中获得成就感，进而更喜欢使用这工具技能。比如上一堂做饭课----寿司，这样的课学生的积极性肯定高，学生们学会了在以后的生活中都能运用的到，真正达到学以致用。

彭哲方 回复 金曼君2015-11-28 18:09

赞成金老师的观点。事实上，注重生活能力的培养，进一步上升到注重生存能力的培养，是国外新教育思想的一种重要表现。

林立2015-11-25 22:40

如何处理在技术学习中学习“工具技能”和培养“问题解决能力”之间的关系？，我在教学过程中发现，现在的学生确实是不太会使用各种工具，这也并不奇怪，如学生不会使用针线、不会使用锤了、钳子、锯子等，因为对于现在的学生来说，不用她们缝补衣服、不用他们制作桌椅等，那在技术学习中，怎样处理学习“工具技能”和培养“问题解决能力”之间的关系？，我认为，最好是通过简单的项目教学模式，在项目中设计问题，而要解决问题必须用到这些工具，这样就能把学习“工具技能”和培养“问题解决能力”有机地结合起来。

彭哲方 回复林立2015-11-27 17:09

使用锤了、钳子、锯子等，是也可以解决具体问题。但是，对具有广泛的迁移价值的技术而言，有许多涉及学生高级思维能力的培养方面，通过项目学习，或者任务驱动学习，确实是一种好的技术学习方式。

李敏2015-11-25 14:18

学生在设计的过程中受自身的知识、经验的限制，初步的设计方案往往具有较大的局限性，因此教师需要通过设定情境、引导学生关注新的技术手段和材料、启发学生开展头脑风暴、指导学生学会检索运用网络资源等方式，拓宽学生的眼界，给学生更多的设计空间。在这个过程中教师的鼓励和引导，以及同学（特别是组内成员）之间的良性沟通和相互启发都很重要。

彭哲方 回复李敏2015-11-27 17:14

是这么回事。新课程渴望好的教学资源一点不奇怪。这次培训作业改为校本资源，也是通过教师间的沟通和交流，增加这方面的资源。

李敏回复 彭哲方2015-11-26 09:39

在与其他老师的交流中，我发现，很多老师在设计学习支架时遇到了一些瓶颈，其原因包括教师自身知识与能力的局限、教学模式的局限性、学校硬件条件不足、学生的复杂性和多样性等等。如果这方面有相关的案例或指导用书就好了。

彭哲方 回复李敏2015-11-25 22:03

设计学习同样需要教师提供有效的学习支架，这是建构学习所必须的

高中云2015-11-24 09:17

以能力为本位,以综合素质为基础,以技能为核心是中学教育培养技能型人才的办学方向.综合素质、能力和技能是构成技能型人才的三大要素,如何把握好三者的关系,培养出社会满意的人才,是每个教育者必须面对和解决的问题

张岩坤 回复 高中云2015-11-26 18:25

个人认为培养学生发现问题解决问题的思想和能力才是关键

彭哲方 回复 高中云2015-11-24 12:26

说的好啊。“综合素质、能力和技能是构成技能型人才的三大要素,如何把握好三者的关系”，很值得思考和斟酌

简纪明2015-11-24 08:38

即使从我自身的经验来看，培养解决问题的能力也是很重的，以前我编一个程序，开始是寸步难行，后来不断学习，杳阅各种资料，问题一步一步解决，最终使得任务得以完成，在解决问题的过程中不断学习是多么的重要啊。

彭哲方 回复 简纪明2015-11-24 12:28

我也很喜欢编程的，很有意思，而且想也尝试做解决问题。

李敏2015-11-23 16:53

在现代技术学习中，有没有与“培养问题解决能力”同等重要或更重要的话题？与之同等重要的话题我认为有如下几个： 1.培养学生发现问题的能力，即学生的问题意识。在几年的项目设计教学中，我发现学生在选题阶段遇到的问题很大，大部分小组不是不会“解决问题”，而是“找不到要解决的问题“，究其原因，主要是学生接触的面小，生活经历不丰富，也没有养成”观察“、”记录“、”质疑“等习惯。 2.创新能力的培养。这个课题很大，但在技术课程中是很重要的。学生没有创新的意识，或者有创新的欲望，却不知道怎么去做。因此，培养学生的创新能力非常重要。问题可以解决，但解决的效果如何？怎样更有效果（或效率）？如何突破现有思维、条件等因素的束缚？这些是学生今后发展，乃至国家民族发展中最关键的。 3.合作能力的培养。近些年的教学中，发现学生的合作意识越来越薄弱，而项目设计正是开展团队学习，培养合作意识的一个很好的平台。

李敏回复 彭哲方2015-11-26 09:33

谢谢彭老师的意见，很受启发。的确，很多时候教师会在教学的过程中将对学生某种能力的培养独立出来，或将设计的过程进行分割，这其实是不符合客观实际的。可以在一个完整的设计实践过程中，关注和培养学生的各种能力。

彭哲方 回复李敏2015-11-23 18:45

也许可以将发现问题、创新能力培养和合作能力的培养都包含在培养问题解决能力范围。要解决问题，首先要认识和找到合适的问题；在工业社会，很多问题的解决都要靠创新；而问题解决的一种新技术就是合作或协同。当然，也可以分开对待。请李老师考虑，生活能力的培养和生存能力的培养等。

汤学伟2015-11-23 09:23

我觉得目前连工具技能都无法培养，搞什么问题解决？扎扎实实搞点工具技能是我们通用技术老师应该做的，如果没有校长们根本不想搞通用技术教育，那么连这点技能教育也白扯。

梁洪键 回复 汤学伟2015-11-26 20:53

现实确实是这样的，不培养像木工钳工等工具使用，如果给培养学生的动手能力

彭哲方 回复 汤学伟2015-11-23 18:49

技术教育发展的大方向，无论国内还是国外，都是经历过工艺学习向技术素养培养的过渡。先进国家形成普遍认识，我国主流学派也接受这样的思想，技术学习要从工具技能培养箱问题解决能力培养过渡。新进国家地区已经早20-30做转变，当今更有国家提出要从问题解决能力培养向生存能力培养转变。或许汤老师说的工具技能培养是与生存能力培养挂钩，也是有思想基础的。

黄维2015-11-19 07:36

在现代技术学习中，有没有与“培养问题解决能力”同等重要或更重要的话题？我觉得同等重要的话题是“培养问题意识”以及从发现问题到解决问题有哪些渠道！因为目前学生可能有很多天马行空的想法，也发现了一些问题，但问题在于老师的引导水平有限，他们的信息资源有限，当发现问题之后不知从何去解决，久而久之，他们觉得这些问题的解决可能性在当前是没有的，越到后面，他们也忘了问题了，也不愿意解决问题了！

钟国章 回复黄维2015-11-23 08:50

在现代技术学习中，发现问题的能力也是比较重要的，具有发现问题的思维了，接着用学到的技术思想和方法去解决问题。

彭哲方 回复黄维2015-11-21 17:41

西方流行的思想是问题要么能解决要么不能解决，技术学习最好能找到恰当的问题。东方思想却多了一种折中看法，有些问题如果暂时没办法解决，可以设法与问题和平共处。这些思想和做法，我们不难接受，但西方人往往弄不明白，也很难在那里找到权威的说法。“忘了问题了，也不愿意解决问题了”，有可能是找到了与问题和平共处的方式方法了。

潘贤俊 回复黄维2015-11-20 17:28

要加强学生对问题的分析能力，把握问题的本质，再根据问题寻找所涉及的技术原理

黄仕军2015-11-18 22:30

我国中学生的动手能力普遍较差,虽然他们学习了很多的科学知识,可是却不能应用到生活实践中去,服务于自己的生活.1997年诺贝尔物理学奖得主朱棣文教授认为:"中国的学生学习很刻苦,书本成绩很好,但是动手能力差,创新精神明显不足".我们传统的教育方式,只注重动脑能力的培养,不注重动手能力的锻炼,但是"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行".如果通过开设通用技术课程,更多的关注我们中学生的动手实践能力,让他们有更多的机会接触和进行技术实践,也就是为他们提供一个学习技术,亲身实践的一个课程平台,这样,通用技术这门课程才有助于中学生动手实践能力的提高,使每个学生都能自始至终地保持强烈的动手欲望和兴趣,养成大胆动手的习惯.同时,学生动手能力的提高也会对他们学习其他学科的知识很有帮助.

彭哲方 回复 黄仕军2015-11-21 17:44

“工具技能”培养大概更多与动手能力相关。而问题解决能力的培养确实要注意动手能力的培养，否则就是空谈。

潘贤俊 回复 黄仕军2015-11-20 17:29

要加强学生对问题的分析能力，把握问题的本质，再根据问题寻找所涉及的技术原理

黎梅侣2015-11-17 21:12

i掌握工具的使用当然好，不过好些学校未有多少工具，都依靠老师想办法。

彭哲方 回复 黎梅侣2015-11-21 17:50

请各位老师注意，工具不仅仅是五金工具，电脑手机等平台就有很多工具。广义的说说明书，技术标准，设计方案等都可以理解成工具。因为都是问题解决的工具。

李冠恒2015-11-17 20:06

（1）把技术教育重点从强调“工具技能”转向“问题解决能力”，首先在培养学生工具技能能力时侯，必须要让学生明白工具的技术原理，才能做到工具的灵活运用，不能简单停留工具的使用上。其次，要加强学生对问题的分析能力，把握问题的本质，再根据问题寻找所涉及的技术原理，最后，选择合适的工具。（2）正确认识掌握“工具技能”是提升“问题解决能力”重要内容，提升“问题解决能力”需要具有包含“工具技能”在内的多种能力。（3）“培养问题解决能力”同样重要的话题可以为发现问题，分析问题等。

潘贤俊 回复 彭哲方2015-11-20 17:26

要加强学生对问题的分析能力，把握问题的本质，再根据问题寻找所涉及的技术原理

潘贤俊 回复 彭哲方2015-11-20 17:26

要加强学生对问题的分析能力，把握问题的本质，再根据问题寻找所涉及的技术原理

彭哲方 回复 李冠恒2015-11-17 20:29

除了传统有形工具外，现在还衍生出很多软件工具。例如，打开智能手机，就有许多扁平化图标，都是解决问题很好的工具。

刘远双2015-11-17 11:44

技术教育从强调“工具技能”转向“问题解决能力”，在教学中精选生活中案例，学生通过寻求项目的解决的过程中，对于工具技能部分也做为解决某一特定问题的一部分加以学习，这是不可分割的部分，但相对于传统的技能讲授，效果更好

钟国章 回复 刘远双2015-11-23 08:49

技术学习，更加重要的是学会如何去运用，而不是学会理论而已，能够结合生活中的实际，让知识成为第一生产力，为人类造福

潘贤俊 回复 刘远双2015-11-20 17:27

要加强学生对问题的分析能力，把握问题的本质，再根据问题寻找所涉及的技术原理

彭哲方 回复 刘远双2015-11-17 20:31

强调“工具技能”与“问题解决”不可分割，培养问题解决能力，与培养工具技能不矛盾，关键是如何处理好两者的关系。

刘翰林2015-11-17 08:40

在现代技术学习中，有没有与“培养问题解决能力”同等重要或更重要的话题？我觉得与“培育问题解决能力”同等重要的问题则是学生去发现问题，正视问题，解决问题的行动。

潘贤俊 回复 刘翰林2015-11-20 17:27

要加强学生对问题的分析能力，把握问题的本质，再根据问题寻找所涉及的技术原理

彭哲方 回复 刘翰林2015-11-17 20:39

刘老师说得有理。不过，如果将发现问题广义理解也是问题解决的一个方面。那还有没有与问题解决对学生同等重要意义的话题？考虑考虑是否要关注培养学生的生存能力等？

四、经验与反思

（1）第四次研讨题目是关于从技术教育发展的角度理解技术学习关注重点的转移，讨论关于技术教育从强调“工具技能”转向“问题解决能力”的转变及相关问题。有教师从工具在不断发展，作为一个普通的高中生不可能掌握所有工具，也不可能像技校学生一样专攻一项工具。在工具越来越智能化的今天，社会更需要发现身边的问题，并找出解决问题的方法的观点谈论该问题；还有的教师从确定性的角度讨论该问题，问题的不确定性，意味着开放性，意味着选择性，更有利于提高技术学习的有效性。

（2）有多位教师提供了精彩的校本资源，有教学设计，有教学演示文稿，有教学视频片段，有学案，有说课稿，还有论文等。通过培训学习的这个平台，各位教师能更好地了解他人做了好多精彩的事情。

: 彭哲方; 到访时间：2015-12-01

广东省2015年普通高中教师职务培训通用技术学科简报第四期

发布者：彭哲方 发布时间：2015-11-28 浏览数：47

简报

发布者：彭哲方发布时间：2015-11-28 浏览数：47